Em clima de muita festa e expectativa foi inaugurado no dia 27 de 0utubro de 2006 as 15:00 horas o laboratório de Informática do Colégio Estadual Antonio Tupy Pinheiro, os pais, alunos, professores e funcionários aproveitaram para acessar o jornal virtual "Se Liga Tupy", que esta fazendo o maior sucesso no meio escolar. Confirma fotos da inauguração.
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sexta-feira
domingo
MELHORES MOMENTOS
A TECNOLOGIA EM EVOLUÇÃO – JORNAL VIRTUAL
A velocidade com que as novas tecnologias se desenvolvem, se multiplicam, faz-se necessário que a escola esteja conectada com as mudanças e transforme as metodologias pedagógicas, abrindo espaços, estruturando-se com equipamentos tecnológicos para que o estudante tenha acesso e participe das “diversidades de saberes”, conhecimentos imprescindíveis para suas relações e interações sociais.
Ter uma publicação desenvolve muitas competências que permite que outros compartilhem das próprias experiências, o aluno participando do jornal, criando blogs ou sites, habitua-se em registrar e divulgar sua participação nos trabalhos propostos.
sábado
TUPY VAI A MINHA CASA
ATUALIDADES
Curiosidades sobre o Caminho de Santiago de Compostela.
Santiago de Compostela é uma cidade na província de Coruña Galicia, nordeste da Espanha, O CAMINHO DE SANTIAGO, pelo caminho Real Francês, consiste na fronteira da França para a cidade de SANTIAGO DE COMPOSTELA. Uma distância aproximadamente de 775 Km.
A tradição do CAMINHO DE SANTIAGO como uma das maiores rotas de peregrinação do Ocidente, desde a Idade Média, está cada dia mais viva. Ao longo das centenas de quilômetros de Caminho que cortam toda a Europa até chegar em Santiago de Compostela, o peregrino moderno se depara com a paisagens fantásticas, obras medievais como castelos, mosteiros, catedrais góticas, românicas, cidades amuralhadas e até mesmo o anqüíssimas cidade Santiago de Compostela. Reconhecida pela UNESCO como “Patrimônio da cidade de Compostela e reconhecida pela UNESCO como o Patrimônio da Humanidade” em 1992.
Segundo a tradição, o apostolo Tiago (filho de Zebedeu, irmão de João Evangelista), após a crucificação de Jesus Cristo, passou seis anos pregando o evangelho na região da Espanha. Retornou à Palestina e lá foi decapitado, a mando de Rei Herodes, no ano de 44.
Centenas de anos mais tarde, provavelmente em 813, o bispo da região da Galicia, D. Teodomiro foi informado da ocorrência de um milagre, nos campos da Via Ária(atual região Galega). Segundo os relatos, uma estrela fixa iluminava o local do sepulcro. O bispo mandou investigar e, após as escavações, foi descoberto o jazigo com o nome de apostolo Tiago.
Tiago “maior” como era conhecido, transformou-se num símbolo vivo da resistência cristã aos ataques mulçumanos no território espanhol. O “Campus Stellae”, que inspirou “o castro”, foi construído um pequeno templo para a proteção da tumba apostólica.
Porém, em 997, o templo foi incendiado pelos mulçumanos. Desta vez, o rei Afonso III, ergueu um novo templo, muito maior do que a capela de pedras construída no reinado de Afonso III. Santiago, então consolidou-se como um dos três centros de perigrinação cristã na Europa, junto com Jerusalém e Roma, por todos esses séculos, a Catedral de Santiago de Compostela passou por uma série de ampliações arquitetônicas.
O primeiro registro oficial sobre os caminhos dos peregrinos compostelanos data de 1131. naquele ano, sob encomenda do Papa Calixto II, o sacerdote francês Aymeric Picaud escreveu o primeiro gula de acesso a Santiago. “o código Calixtini”(ou Líber Sancti Jacobi”) foi a primeira publicação de a ratificar o Caminho a Compostela e descreve todos os passos do trajeto “iniciático” à Cidade Santa.
Santiago de Compostela é uma cidade na província de Coruña Galicia, nordeste da Espanha, O CAMINHO DE SANTIAGO, pelo caminho Real Francês, consiste na fronteira da França para a cidade de SANTIAGO DE COMPOSTELA. Uma distância aproximadamente de 775 Km.
A tradição do CAMINHO DE SANTIAGO como uma das maiores rotas de peregrinação do Ocidente, desde a Idade Média, está cada dia mais viva. Ao longo das centenas de quilômetros de Caminho que cortam toda a Europa até chegar em Santiago de Compostela, o peregrino moderno se depara com a paisagens fantásticas, obras medievais como castelos, mosteiros, catedrais góticas, românicas, cidades amuralhadas e até mesmo o anqüíssimas cidade Santiago de Compostela. Reconhecida pela UNESCO como “Patrimônio da cidade de Compostela e reconhecida pela UNESCO como o Patrimônio da Humanidade” em 1992.
Segundo a tradição, o apostolo Tiago (filho de Zebedeu, irmão de João Evangelista), após a crucificação de Jesus Cristo, passou seis anos pregando o evangelho na região da Espanha. Retornou à Palestina e lá foi decapitado, a mando de Rei Herodes, no ano de 44.
Centenas de anos mais tarde, provavelmente em 813, o bispo da região da Galicia, D. Teodomiro foi informado da ocorrência de um milagre, nos campos da Via Ária(atual região Galega). Segundo os relatos, uma estrela fixa iluminava o local do sepulcro. O bispo mandou investigar e, após as escavações, foi descoberto o jazigo com o nome de apostolo Tiago.
Tiago “maior” como era conhecido, transformou-se num símbolo vivo da resistência cristã aos ataques mulçumanos no território espanhol. O “Campus Stellae”, que inspirou “o castro”, foi construído um pequeno templo para a proteção da tumba apostólica.
Porém, em 997, o templo foi incendiado pelos mulçumanos. Desta vez, o rei Afonso III, ergueu um novo templo, muito maior do que a capela de pedras construída no reinado de Afonso III. Santiago, então consolidou-se como um dos três centros de perigrinação cristã na Europa, junto com Jerusalém e Roma, por todos esses séculos, a Catedral de Santiago de Compostela passou por uma série de ampliações arquitetônicas.
O primeiro registro oficial sobre os caminhos dos peregrinos compostelanos data de 1131. naquele ano, sob encomenda do Papa Calixto II, o sacerdote francês Aymeric Picaud escreveu o primeiro gula de acesso a Santiago. “o código Calixtini”(ou Líber Sancti Jacobi”) foi a primeira publicação de a ratificar o Caminho a Compostela e descreve todos os passos do trajeto “iniciático” à Cidade Santa.
SAÚDE
Saiba o que é Transtorno bipolar
O transtorno bipolar é uma doença caracterizada pela alternância de humor. Essas alterações são persistentes e os sintomas mais comuns são humor eufórico, irritabilidade,
Impaciência e exaltação, nos episódios de mania e isolamento social, vazio, insegurança e desespero, nos episódios de depressão.
Sintomas que podem surgir num episodio de mania ou euforia:
- Humor eufórico;
- Distração;
- Exaltação;
- Gastos excessivos;
- Irritabilidade; impaciência, pavio curto;
- Pensamento acelerado;
- Aumento de energia e disposição;
- Otimismo exagerado, aumento de auto-estima;
- Falta de senso critico;
- Insônia.
Em casos mais graves podem ocorrer:
- Abuso de álcool drogas;
- Delírios e alucinações;
- Desinibição exagerada;
- Comportamentos inadequados;
- Idéias de suicídio.
Sintomas que podem surgir num episódio de depressão:
- Sentimento de medo, insegurança, desespero e vazio;
- Isolamento social e familiar;
- Apatia, desmotivação;
- Desânimo, cansaço mental;
- Dificuldade de concentração, esquecimento;
- Aumento de sono;
- Alteração do apetite;
- Pessimismo, idéias de culpa;
- Baixa auto-estima;
- Redução da libido.
Em casos mais graves podem ocorrer:
- Dores e problemas físicos, com cefaléia, sintomas de gastrintestinais, dores no corpo, e pressão no peito;
- Idéias de suicídio.
Tratamento
Atualmente, a cominação de medicamentos com a psicoterapia é o método mais adequado para tratar o Transtorno Bipolar.
Quanto mais cedo a pessoa for diagnosticada e fizer uma terapia terapêutica adequada, melhor será a sua recuperação, manutenção e qualidade de vida.
O conhecimento da doença e do processo de recuperação pelo paciente também é muito importante, pois assim ele aumenta as perspectivas para uma vida produtiva, com estabilidade, qualidade e felicidade.
O transtorno bipolar é uma doença caracterizada pela alternância de humor. Essas alterações são persistentes e os sintomas mais comuns são humor eufórico, irritabilidade,
Impaciência e exaltação, nos episódios de mania e isolamento social, vazio, insegurança e desespero, nos episódios de depressão.
Sintomas que podem surgir num episodio de mania ou euforia:
- Humor eufórico;
- Distração;
- Exaltação;
- Gastos excessivos;
- Irritabilidade; impaciência, pavio curto;
- Pensamento acelerado;
- Aumento de energia e disposição;
- Otimismo exagerado, aumento de auto-estima;
- Falta de senso critico;
- Insônia.
Em casos mais graves podem ocorrer:
- Abuso de álcool drogas;
- Delírios e alucinações;
- Desinibição exagerada;
- Comportamentos inadequados;
- Idéias de suicídio.
Sintomas que podem surgir num episódio de depressão:
- Sentimento de medo, insegurança, desespero e vazio;
- Isolamento social e familiar;
- Apatia, desmotivação;
- Desânimo, cansaço mental;
- Dificuldade de concentração, esquecimento;
- Aumento de sono;
- Alteração do apetite;
- Pessimismo, idéias de culpa;
- Baixa auto-estima;
- Redução da libido.
Em casos mais graves podem ocorrer:
- Dores e problemas físicos, com cefaléia, sintomas de gastrintestinais, dores no corpo, e pressão no peito;
- Idéias de suicídio.
Tratamento
Atualmente, a cominação de medicamentos com a psicoterapia é o método mais adequado para tratar o Transtorno Bipolar.
Quanto mais cedo a pessoa for diagnosticada e fizer uma terapia terapêutica adequada, melhor será a sua recuperação, manutenção e qualidade de vida.
O conhecimento da doença e do processo de recuperação pelo paciente também é muito importante, pois assim ele aumenta as perspectivas para uma vida produtiva, com estabilidade, qualidade e felicidade.
PARA VOCÊ RIR
Como é que o português abrevia apartamento?
R: Apartamentº
Dois chicletes se casaram e formaram uma família. Qual é o nome da família?
R: Addams
O cara passou na loja, viu uma árvore de natal e se apaixonou. Porque?
R: Por que ela piscou pra ele.
Rapidinhas
A menina passeava pelo shopping, quando de repente, encontra uma velha conhecida:
- Nossa, maravilhosa! Como você emagreceu!
- Pois é, eu emagreci 15 kilos! Eu tive que extrair um rim!
- Credo eu não sabia que rim pesava tanto!
R: Apartamentº
Dois chicletes se casaram e formaram uma família. Qual é o nome da família?
R: Addams
O cara passou na loja, viu uma árvore de natal e se apaixonou. Porque?
R: Por que ela piscou pra ele.
Rapidinhas
A menina passeava pelo shopping, quando de repente, encontra uma velha conhecida:
- Nossa, maravilhosa! Como você emagreceu!
- Pois é, eu emagreci 15 kilos! Eu tive que extrair um rim!
- Credo eu não sabia que rim pesava tanto!
ESSE OURO É NOSSO
Esse Ouro é Nosso
No dia 21/09/06 o colégio Antonio Tupy Pinheiro destacou-se, em primeiro lugar, no Projeto Canção Ecológica, como os alunos do ensino médio, Daniel da silva 24 anos, aluno do noturno;
Patrik D’ Rodrigues 19 anos, aluno do noturno; Fabiano Montain 29 anos, aluno noturno; Luciano Ortiz, professor de libras; Celso Luiz Pedroso realizado nas dependências do Centro de Eventos Pahy.
Parabéns meninos ! ! !
Que tal apreciarmos a letra?!
Canção ecológica- 2006
Quero transformar o abstrato
Em algo doce pra me saciar
São os prédios que não combinam com meus olhos
A transparência visível está cinza demais.
O que cai não é mais relativo
A tecnologia já cabe no bolso
Passeio no manto, a vida vira diesel
No adeus remoto, o controle não é meu
Oculto do fato, sem sentido olfato
Não são linguagens, sem culturas
Que escolhem as roupas, o necessário e o pacto
Tempestade de idéias confundem os lados.
A noite abandonada pela brisa
O dia lamentou as feridas e a dor
A lágrima das estrelas, o arrependimento no chão
De quem trocou a vida pela ambição.
PRA FICAR NA MEMÓRIA
É curioso observar como a vida nos oferece resposta aos mais variados questionamentos do cotidiano ...
A mais longa caminhada só é possível passo a passo.
O mais belo livro do mundo foi escrito letra por letra ...
Os milênios se sucedem, segundo a segundo ...
As mais violentas cachoeiras se formam de pequenas fontes...
A importância do pinheiro e a beleza do ipê começaram ambas nas simplicidades das sementes...
Não fosse a gota e não haveria chuvas...
O mais singelo ninho se fez de pequenos gravetos e a mais bela construção não teria efetuado se não do primeiro tijolo...
As imensas dunas se compõem de minúsculos grãos de areia...
É quase incrível imaginar que apenas sete notas musicais tenham dado vida à “Ave Maria” de Bach, e à “Aleluia”, de Hendel...
O brilhantismo de Einsten e a ternura de Tereza de Calcutá tiveram que estagiar no período fetal e nem mesmo Jesus, expressão maior de Amor dispensou a fragilidade do berço...
Assim também o mundo de paz, de harmonia e de amor com que tanto sonhamos só será construído a partir de pequenos gestos de compreensão, solidariedade, respeito, ternura, fraternidade, benevolência, indulgência e perdão, dia-a-dia...
Ninguém pode mudar o mundo, mais podemos mudar uma pequena parcela dele:
Esta parcela que chamamos de “EU”.
Nós, por profissão somos guerreiros e lutamos diariamente por esse ideal.
Não é fácil nem rápido..
Mais vale a pena tentar!
PARABENS PELO SEU DIA PROFESSOR !!!
Colégio Estadual Antônio Tupy Pinheiro
TODOS SEREMOS UM
A Deficiência Auditiva
Causas da Surdez:
- Questões hereditárias, incompatibilidade sangüínea (Fator RH), sífilis, toxo congênita (à qual se atribui o maior percentual);
- Casamento consangüíneo;
- Problemas durante o parto;
- Prematuridade;
- Sofrimento fetal;
- Doenças como Sarampo, Caxumba, Meningite;
- Uso indiscriminado de medicamentos, ou acidentes traumáticos.
Prevenção Antes da Gestação:
- Buscara aconselhamento genético;
- Vacinar-se contra Rubéola (até 6 meses antes de engravidar);
- Realizar exames laboratoriais (Sífilis, Toxoplasmose, Emograma, Tipagem S).
Durante a Gestação
- Evitar exposição a Raio X;
- Evitar uso de drogas, álcool e cigarro;
- Não utilizar medicamentos, sem prescrição médica;
- Realizar acompanhamento médico, mensal;
- Alimentar-se adequadamente.
Durante o Nascimento
- Procurar atendimento médico-hospitalar (Obstetra e Pediatra);
Após o Nascimento
- Realizar atendimento pediátrico;
- Vacinar a criança periodicamente (B.C.G., Sabin, Tríplice e Sarampo);
- Não utilizar medicamentos, sem prescrição médica.
FALA PROFESSOR
A professora Dorotéia (professora da faculdade UNICENTRO) com a professora Cecília Karpinski (dez anos de magistério) de matemática do colégio Tupy, levaram aproximadamente 1 ano de planejamentos neste projeto para enfim colocar em prática.
O mesmo é realizado anualmente, teve inicio em março de 2006 e o encerramento em 17 de novembro, com o objetivo de possibilitar aos alunos desenvolverem o raciocínio lógico.
Os temas são conteúdos básicos de matemática da 5ºserie. A metodologia aplicada acontece da seguinte forma: Uma vez por mês em duas alternados envolvendo todas as 5ªseries são utilizados materiais concretos como: jogos,dinâmicas,montagem, problematizações e outros meios que possibilitam o desenvolvimento do raciocínio lógico dos alunos.
ARTE NA ESCOLA
A professora de artes, Isabel Cristina Masicato Nabukuni, fala de importância da arte na escola - Ela afirma que “Todo ser humano tem o direito de conhecer e vivenciar as linguagens artísticas, só assim terão alunos críticos e integrados com a sociedade atual”
O interesse pela arte dos alunos é incentivado pela professora que proporciona atividades artísticas variadas conforme a série.
O desempenho dos alunos para as atividades é significativa, algumas séries possuem a tendência para música, dança outras para a pintura, desenhos, recortes...
No mês de Setembro os trabalhos artísticos que mais se destacaram no ensino fundamental foi o estandarte (abre alas que anuncia a importância de um fato, é muito usado no carnaval em fanfarras e outros eventos) com o tema folclore no ensino médio foi o trabalho com bandas músicas e paródias.
GRUPO E COLÓGICO
Alunos de todas as turmas do Tupy Pinheiro estão engajados em dois projetos de educação ambiental: o Grupo ecológico e o Laboratório natural. De acordo com a professora de Ciências Angelita Kaminski Bonavigo, os alunos têm dois focos principais. “O primeiro é a sensibilização, a conscientização dos para a formação de uma opinião sobre o meio ambiente. O outro objetivo é fazer as atividades práticas, como horta, jardinagem e reciclagem e reciclagem”, conta. Com o Laboratório Natural, os alunos têm a possibilidade de aprendizagem através de um ambiente vivo de pesquisa, com a possibilidade de estudar e analisar plantas, flores e ervas. “Trabalhamos com a jardinagem e floreiras, classificando plantas e buscando a maior tipo de plantas possíveis”, fala Angelita. Os projetos são desenvolvidos a partir de interdisciplinaridade, tornando o ambiente escolar mais atrativo e semeando em cada aluno a consciência ambiental que será multiplicada fora dos muros do colégio.
sexta-feira
Lançamento do Jornal Virtual foi um sucesso
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No dia 15 de setembro foi apresentado a diretora, equipe pedagógica, professores, alunos e funcionários o Jornal virtual " Se Liga Tupy" . A idéia do jornal surgiu timidamente nas aulas de Língua Portuguesa com a professora Tânia Mara de Abreu Lopes e com colaboração de Cristina Leutner que solicitou a participação do professor de Literatura das Faculdades Campo Real e UNICENTRO, Antônio Henriques, que enviou alguns alunos estagiários do Curso de Letras (UNICENTRO) para desenvolverem oficinas do jornal nas sextas-feiras em contra-turno, envolvendo representantes de alunos de 5ª e 8ª séries. O toque de tecnologia, foi proposto pela assessora do CRTE/Guarapuava, Alciléia Maria Mussy Schipanski o grupo encontrou motivação e foi instrumentalizado a usar o blog.
O Colégio Estadual Antonio Tupy Pinheiro não conta com computadores e nem com acesso à internet. Mas isso não impediu que esse projeto fosse realizado em espaços alternativos e foi na CRTE/Guarapuava que uma parte do trabalho foi realizado. Disponibilizar computadores e demais equipamentos necessários para se elaborar o jornal virtual e acrescentar a isso, 07 estagiários, 02 professores e 20 alunos (5ª e 8ª série)e uma assessora foi o que se precisou para ver um sonho de uma pessoa , tomar a realidade de muitos e com empenho o grupo conseguir lançar o Jornal Virtual "Se Liga TuPy" O lançamento foi um sucesso e com certeza o uso do blog pelos alunos e professores em muito breve será possível, uma vez que o laboratório de informática encontra-se em fase de vistória.
quinta-feira
Todos seremos um
Libras (sigla da Língua Brasileira de Sinais)
Queremos que nosso colégio seja um local onde as gerações se encontrem , se entendam e se reconheçam como iguais, fazendo parte de um TODO indivisível, desenvolvendo juntos a intuição, a sensibilidade , a criatividade, a flexibilidade e a arte de formar, entre si, parcerias indispensáveis ao futuro da nação. Desejamos um colégio que seja o berço do exercício amplo da cidadania.O colégio atende alunos surdos.
Na próxima edição estaremos preparando material sobre a Inclusão.
Nossa dica para o momento é o site: http://libras.org.br/libras.php
As Línguas de Sinais (LS) são as línguas naturais das comunidades surdas.
Ao contrário do que muitos imaginam, as Línguas de Sinais não são simplesmente mímicas e gestos soltos, utilizados pelos surdos para facilitar a comunicação. São línguas com estruturas gramaticais próprias.
Ao contrário do que muitos imaginam, as Línguas de Sinais não são simplesmente mímicas e gestos soltos, utilizados pelos surdos para facilitar a comunicação. São línguas com estruturas gramaticais próprias.
quarta-feira
terça-feira
Conheça o Tupy
HISTÓRICO – COL. EST. ANTONIO TUPY PINHEIRO
Atualmente contamos com 55 professores, 24 funcionários e 1200 alunos.
Professores / Funcionários
ADELIR CORREIA P. STANDLER
ADENILSON FERREIRA
ADIR DO AMARAL MENDES
AGNALDO LIMA
ALCINÉIA TERESINHA GOMES BATISTA
ALESSANDRA A. FLORES
ANA IRIS CAMILOTTI SEMCZECHEN
ANA MARIA BLONSKI AMARO
ANA MARIA PITTNER
ANABEL DO NASCIMENTO ADÃO
ANGELA MARIA LACAVA
ANGELITA KAMINSKI BONAVIGO
APARECIDA DE FÁTIMA
BEATRIZ A. NEVES
BELKIS DA ROCHA SCHULZE
BRUNO SÉRGIO PORTELA
CECÍLIA A. RIBEIRO
CLARICE MARIA A. SCHONE
CLAUDETE MARIA G. DE L. STAVINSKI
CRISTINA LEUTNER
DANIELLE KENDRIK
DEONIZIA HNEDA MUNHOZ
DOUGLAS GODOFREDO
DULI BÁIA
ELIANE CRISTINA WAGNER
ELISABETE MOGALSKI
ERONDINA DE ANDRADE
EUNICE A. SANTONI
EZILDA DE FÁTIMA RIBEIRO
FERNANDO BRIGNONI
IDALIA MARIA SIEJKA
INEIDA T. MALHNAN
IOLANDA BARBOSA ALMEIDA
ISABEL C. M. NOBUKUNI
JACINTA DE FÁTIMA SANTOS
JANAINA JASKIU
JIANE R. N. CWICK
JOÃO CARLOS MARCON
JOSÉ ARNALDO FERREIRA
JOSÉ LINDOMAR MORAIS
JOSÉ ROQUE SCHERER DOS SANTOS
JOSI A. HOLL
JOSIMARCI JACOMEL
JOSELITO S. DA ROCHA
JUSSARA MARIA SPEGEL
LUCIANE SCHEIBE BUHRER
LUCIANO HORTIZ
LUCINDA NEVES
LUIZ CARLOS V. DOS SANTOS
MADALENA V. ZAMPIZA
MARCIO A. O. DA SILVA
MARIA A. P. DE OLIVEIRA
MARIA AUGUSTA
MARIA DA CONCEIÇÃO
MARIA DE FÁTIMA BORGES
MARIA DE FÁTIMA T. MARCON
MARIA FRANCISCA RIBEIRO
MARIA LORET
MARIA NIVAIR RODRIGUES
MARIA ONDINA B. GROS
MARILDA FERNANDES
MARLENE P. GODOFREDO
MARLENE ROLINSKI
MATILDE PODOLAK
NATALIA SZEUCZUK
NELSI T. DE ALMEIDA
NERLI DE MATTOS
OZIRES NEVES BARBOSA
QUILAIR R. DE OLIVEIRA
RITA DE CÁSSIA TRINCAUS
ROSANGELA R. B. RIBEIRO
ROSANGELA MARIA BALHS
ROSELI APARECIDA DELGADO DO ROSÁRIO
SANDRO JOSÉ SILVÉRIO
SANDRO KLEIN
SILMARA A. ANDRADE
SILVIA MARA M. CURY
SIMONE C. LOURES
SONIA MARA HARMUCK
SOLANGE DOS SANTOS
SUZIMARA D. S. MARTINS
TANIA MARA A. LOPES
TEREZA ROMANICHEN
TIRZA WILKE
VALDINEIA APARECIDA TORÁ
VALDOMIRO SEGUNDA
VANESSA TAVARES
VIVIANE BAYER
WILSON CORREIA DE LIMA
ZICLÉIA SELL IKEDA
1958/ (04/02/1958) – Funcionamento Grupo “Tupy Pinheiro”. Funcionou no Ginásio Estadual Manoel Ribas até 1965.
1962 – Criação do Grupo Escolar Tupy Pinheiro, pelo Decreto n. 7457 de 29/03/1962, o qual formava a IV Unidade do Complexo “Tupy Pinheiro” pertencente ao Complexo Escolar de Guarapuava Ensino de 1. e 2. Graus.
1966 – O Grupo Escolar Tupy Pinheiro passou a funcionar no prédio cedido pela Escola de Aplicação Visconde de Guarapuava até o mês de junho, quando passou para sua sede própria na Avenida Moacyr Julio Silvrestri, 1324.
1969 – Criação do Ginásio Estadual Noturno de Guarapuava, pelo Decreto Lei n. 17.781, artigo 1.
1975 – As instituições Grupo Escolar Antonio Tupy Pinheiro e Ginásio Noturno de Guarapuava, através do Decreto 1.385 de 23/12/75, passaram a constituir-se em um único estabelecimento, com a denominação de Escola Antonio Tupy Pinheiro Ensino de 1. Grau.
1981 – Reconhecimento da Escola Antonio Tupy Pinheiro Ensino de 1. Grau mantida pelo Governo do Estado do Paraná, através do Decreto n. 3037 de 09/10/80, artigo 80 da Deliberação n. 030/80.
1988 – Implantado o Ensino de Ciclo Básico de Alfabetização Continuam 02 anos pelo Decreto 2545/88, resolução n. 744/88.
1989 – Autorização de funcionamento do curso de 1. Grau Supletivo pelo Decreto n. 4631/89 de 10/01/89, deliberação 030/80 de CEE e parecer Técnico n. 002/89, do Departamento de Ensino Supletivo. O estabelecimento passou a denominar-se Escola Estadual Antonio Tupy Pinheiro Ensino de 1. Grau Regular e Supletivo.
1991 – Reconhecimento do curso de 1. Grau Supletivo, resolução n. 62/90 de 11/01/90, deliberação 030/80 e do parecer Técnico n. 033/91, do Departamento de Ensino Supletivo.
1996 – Resolução n. 4601/96 cessou de 1. a 4. Série da Escola Estadual Antonio Tupy Pinheiro Ensino de 1. Grau Regular, municipalizando a oferta de 1. a 4. Série, denominando-a de Escola Municipal Professora Lea Feller Piotto Ensino de 1. Grau.
1999 – A Escola Estadual Antonio Tupy Pinheiro Ensino Fundamental passou a denominar-se “Colégio Estadual Antonio Tupy Pinheiro Ensino Fundamental e Médio”, conforme resolução Secretarial n. 861/99 D. O. E. de 12/03/99, com o funcionamento do Ensino Média – EJA.
2002 – O colégio tornou-se escola inclusiva, aderindo à proposta Pró-Ativa. Atualmente atende alunos portadores de deficiência auditiva.
2003 – Resolução n. 3826/03, de 31/01/03, autorizou funcionamento do Ensino Médio Regular, com implantação gradativa a partir do início do ano letivo de 2004.
1962 – Criação do Grupo Escolar Tupy Pinheiro, pelo Decreto n. 7457 de 29/03/1962, o qual formava a IV Unidade do Complexo “Tupy Pinheiro” pertencente ao Complexo Escolar de Guarapuava Ensino de 1. e 2. Graus.
1966 – O Grupo Escolar Tupy Pinheiro passou a funcionar no prédio cedido pela Escola de Aplicação Visconde de Guarapuava até o mês de junho, quando passou para sua sede própria na Avenida Moacyr Julio Silvrestri, 1324.
1969 – Criação do Ginásio Estadual Noturno de Guarapuava, pelo Decreto Lei n. 17.781, artigo 1.
1975 – As instituições Grupo Escolar Antonio Tupy Pinheiro e Ginásio Noturno de Guarapuava, através do Decreto 1.385 de 23/12/75, passaram a constituir-se em um único estabelecimento, com a denominação de Escola Antonio Tupy Pinheiro Ensino de 1. Grau.
1981 – Reconhecimento da Escola Antonio Tupy Pinheiro Ensino de 1. Grau mantida pelo Governo do Estado do Paraná, através do Decreto n. 3037 de 09/10/80, artigo 80 da Deliberação n. 030/80.
1988 – Implantado o Ensino de Ciclo Básico de Alfabetização Continuam 02 anos pelo Decreto 2545/88, resolução n. 744/88.
1989 – Autorização de funcionamento do curso de 1. Grau Supletivo pelo Decreto n. 4631/89 de 10/01/89, deliberação 030/80 de CEE e parecer Técnico n. 002/89, do Departamento de Ensino Supletivo. O estabelecimento passou a denominar-se Escola Estadual Antonio Tupy Pinheiro Ensino de 1. Grau Regular e Supletivo.
1991 – Reconhecimento do curso de 1. Grau Supletivo, resolução n. 62/90 de 11/01/90, deliberação 030/80 e do parecer Técnico n. 033/91, do Departamento de Ensino Supletivo.
1996 – Resolução n. 4601/96 cessou de 1. a 4. Série da Escola Estadual Antonio Tupy Pinheiro Ensino de 1. Grau Regular, municipalizando a oferta de 1. a 4. Série, denominando-a de Escola Municipal Professora Lea Feller Piotto Ensino de 1. Grau.
1999 – A Escola Estadual Antonio Tupy Pinheiro Ensino Fundamental passou a denominar-se “Colégio Estadual Antonio Tupy Pinheiro Ensino Fundamental e Médio”, conforme resolução Secretarial n. 861/99 D. O. E. de 12/03/99, com o funcionamento do Ensino Média – EJA.
2002 – O colégio tornou-se escola inclusiva, aderindo à proposta Pró-Ativa. Atualmente atende alunos portadores de deficiência auditiva.
2003 – Resolução n. 3826/03, de 31/01/03, autorizou funcionamento do Ensino Médio Regular, com implantação gradativa a partir do início do ano letivo de 2004.
Atualmente contamos com 55 professores, 24 funcionários e 1200 alunos.
Professores / Funcionários
ADELIR CORREIA P. STANDLER
ADENILSON FERREIRA
ADIR DO AMARAL MENDES
AGNALDO LIMA
ALCINÉIA TERESINHA GOMES BATISTA
ALESSANDRA A. FLORES
ANA IRIS CAMILOTTI SEMCZECHEN
ANA MARIA BLONSKI AMARO
ANA MARIA PITTNER
ANABEL DO NASCIMENTO ADÃO
ANGELA MARIA LACAVA
ANGELITA KAMINSKI BONAVIGO
APARECIDA DE FÁTIMA
BEATRIZ A. NEVES
BELKIS DA ROCHA SCHULZE
BRUNO SÉRGIO PORTELA
CECÍLIA A. RIBEIRO
CLARICE MARIA A. SCHONE
CLAUDETE MARIA G. DE L. STAVINSKI
CRISTINA LEUTNER
DANIELLE KENDRIK
DEONIZIA HNEDA MUNHOZ
DOUGLAS GODOFREDO
DULI BÁIA
ELIANE CRISTINA WAGNER
ELISABETE MOGALSKI
ERONDINA DE ANDRADE
EUNICE A. SANTONI
EZILDA DE FÁTIMA RIBEIRO
FERNANDO BRIGNONI
IDALIA MARIA SIEJKA
INEIDA T. MALHNAN
IOLANDA BARBOSA ALMEIDA
ISABEL C. M. NOBUKUNI
JACINTA DE FÁTIMA SANTOS
JANAINA JASKIU
JIANE R. N. CWICK
JOÃO CARLOS MARCON
JOSÉ ARNALDO FERREIRA
JOSÉ LINDOMAR MORAIS
JOSÉ ROQUE SCHERER DOS SANTOS
JOSI A. HOLL
JOSIMARCI JACOMEL
JOSELITO S. DA ROCHA
JUSSARA MARIA SPEGEL
LUCIANE SCHEIBE BUHRER
LUCIANO HORTIZ
LUCINDA NEVES
LUIZ CARLOS V. DOS SANTOS
MADALENA V. ZAMPIZA
MARCIO A. O. DA SILVA
MARIA A. P. DE OLIVEIRA
MARIA AUGUSTA
MARIA DA CONCEIÇÃO
MARIA DE FÁTIMA BORGES
MARIA DE FÁTIMA T. MARCON
MARIA FRANCISCA RIBEIRO
MARIA LORET
MARIA NIVAIR RODRIGUES
MARIA ONDINA B. GROS
MARILDA FERNANDES
MARLENE P. GODOFREDO
MARLENE ROLINSKI
MATILDE PODOLAK
NATALIA SZEUCZUK
NELSI T. DE ALMEIDA
NERLI DE MATTOS
OZIRES NEVES BARBOSA
QUILAIR R. DE OLIVEIRA
RITA DE CÁSSIA TRINCAUS
ROSANGELA R. B. RIBEIRO
ROSANGELA MARIA BALHS
ROSELI APARECIDA DELGADO DO ROSÁRIO
SANDRO JOSÉ SILVÉRIO
SANDRO KLEIN
SILMARA A. ANDRADE
SILVIA MARA M. CURY
SIMONE C. LOURES
SONIA MARA HARMUCK
SOLANGE DOS SANTOS
SUZIMARA D. S. MARTINS
TANIA MARA A. LOPES
TEREZA ROMANICHEN
TIRZA WILKE
VALDINEIA APARECIDA TORÁ
VALDOMIRO SEGUNDA
VANESSA TAVARES
VIVIANE BAYER
WILSON CORREIA DE LIMA
ZICLÉIA SELL IKEDA
domingo
Orientando Você
DICAS PARA A SUA REDAÇÃO FICAR NOTA 10!!
SIGA AS INSTRUÇÕES E BOA SORTE!!
1. Utilize o rascunho para depois transcrever o seu texto na folha de redação original, você só receberá uma, por isso capriche.
2. Cuidado com a ortografia, pontuações e acentuações, a letra deve ser nítida, escrita com firmeza e segurança, com ritmo tranqüilo, sem correria.
3. A letra de forma deve ser evitada, pois dificulta a distinção entre maiúsculas e minúsculas.
4. A estética é muito importante na redação, pois facilita a leitura e a compreensão da estrutura de seus pensamentos e opiniões dentro da sugestão apresentada.
5. Nada de bolinhas nos ‘is’.
6. Nada de borrões, eles anulam a sua redação.
7. Não ultrapasse as margens do papel, para isto existem as faixas de limite na pauta.
8. Não fugir do tema nunca.
9. Não utilize a primeira pessoa do singular – EU
10. Não use expressões do tipo ‘eu acho’, ‘eu penso’ ou ‘quem sabe’.
11. Na dissertação evite períodos muito longos, nem muito curtos.
12. Seja claro, preciso, calmo e esteja preparado para expressar a sua cultura geral e argumentação coerente e concisa sobre o assunto tratado.
13. Não use estrangeirismo, gírias, neologismos ou qualquer palavra que não existe no dicionário brasileiro.
SIGA AS INSTRUÇÕES E BOA SORTE!!
1. Utilize o rascunho para depois transcrever o seu texto na folha de redação original, você só receberá uma, por isso capriche.
2. Cuidado com a ortografia, pontuações e acentuações, a letra deve ser nítida, escrita com firmeza e segurança, com ritmo tranqüilo, sem correria.
3. A letra de forma deve ser evitada, pois dificulta a distinção entre maiúsculas e minúsculas.
4. A estética é muito importante na redação, pois facilita a leitura e a compreensão da estrutura de seus pensamentos e opiniões dentro da sugestão apresentada.
5. Nada de bolinhas nos ‘is’.
6. Nada de borrões, eles anulam a sua redação.
7. Não ultrapasse as margens do papel, para isto existem as faixas de limite na pauta.
8. Não fugir do tema nunca.
9. Não utilize a primeira pessoa do singular – EU
10. Não use expressões do tipo ‘eu acho’, ‘eu penso’ ou ‘quem sabe’.
11. Na dissertação evite períodos muito longos, nem muito curtos.
12. Seja claro, preciso, calmo e esteja preparado para expressar a sua cultura geral e argumentação coerente e concisa sobre o assunto tratado.
13. Não use estrangeirismo, gírias, neologismos ou qualquer palavra que não existe no dicionário brasileiro.
Atualidades
OS DIREITOS DAS EMPREGADAS DOMÉSTICAS
Salário mínimo
Nenhuma empregada doméstica pode ser paga com salário inferior ao salário mínimo legal fixado pelo governo. Quando a empregada trabalha menos do que oito horas por dia ela pode receber o salário mínimo proporcional.
Irredutibilidade de salário
Significa que o salário não pode ser reduzido sob qualquer hipótese. Se a empregada é contratada para receber uma quantia por mês, o/a empregador/a não pode reduzir esse salário pela legislação atual, o/a empregador/a pode descontar do salário: alimentação, habitação, adiantamento de salário. Pela legislação, habitação, adiantamento de salário, bem como tem o dever de descontar o percentual referente ao INSS. A FENATRAB - Federação Nacional dos Trabalhadores Domésticos, no entanto, vem lutando contra o desconto da alimentação e da habitação, considerando que a presença da trabalhadora no local de trabalho é exigência do empregado/a.
13º salário
Em dezembro de cada ano, a empregada tem direito a receber uma gratificação de Natal, conhecida como 13º salário. Essa gratificação corresponde a 1/12 do valor do salário devido no mês de dezembro. por cada mês ou fração igual ou superior a 15 dias trabalhados no período de janeiro a dezembro do ano.
Repouso semanal remunerado, preferencialmente aos domingos.
Significa que a empregada trabalha de segunda-feira até sábado e não trabalha no domingo, mas recebe o salário mínimo integral, correspondente a 30 dias, como se estivesse trabalhando 30 dias corridos.
A Constituição não assegurou à empregada doméstica o direito de repouso nos dias do feriado, mas tão somente o direito ao repouso semanal, isto é, um dia de descanso por semana de efetivo trabalho.
Férias anuais remuneradas acrescidas de 1/3
A empregada doméstica ainda não tem direito a férias em dobro nem a férias proporcionais, mas o sindicato está a reinvidicar este direito. Após 12 meses de prestação de serviço, tem direito a 30 dias de férias com acréscimo de 1/3.
Licença gestante de 120 dias
Quando a empregada doméstica fica grávida tem o direito de se afastar do trabalho por 120 dias. Durante esse tempo (28 dias antes e 92 dias após o parto), ela recebe um benefício chamado salário maternidade que é pago pelo INSS e não pelo/a empregador/a.
Licença paternidade
É o direito do empregado doméstico quando pai, de faltar ao serviço/trabalho por cinco dias corridos após o nascimento da/o filha/o para o fim de manter contato com sua/seu filha/o e ajudar a mulher nos primeiros dias de vida da criança.
Aviso prévio de 30 dias
O aviso prévio é o dever que tem a empregada e o/a empregador/a de avisar a parte contrária, com antecedência mínima de 30 dias, de que a partir do dia tal não estará mais naquele trabalho. Para a empregada é um dever que gera o direito a 30 dias trabalhando com a redução diária da jornada de trabalho em duas horas ou dispensa de sete dias corridos. O objetivo desta dispensa é dar à empregada a oportunidade de, durante o período de aviso prévio, procurar outra empregada para aquela vaga.
Vale transporte
As empregadas domésticas têm direito, também, ao vale-transporte. Todavia, o vale-transporte não pode ser substituído por antecipação em dinheiro ou qualquer outra forma de pagamento. Excepcionalmente, no caso de falta ou insuficiência de vale, a empregada será reembolsada pelo/a empregador/a, de todo valor que tinha gasto no deslocamento residência-trabalho e vice-versa.
Carteira de trabalho
A empregada doméstica tem obrigação de ter carteira de trabalho e de entregar a carteira ao/à empregador/a, no momento da contratação, mediante recibo, para que este/a registre na carteira as datas de admissão e de despedida, a função exercida pela empregada, bem como o salário que ficou acertado. O/A empregador/a, por sua vez, tem o dever de devolver tal documento à empregada até 24 horas após a entrega. É com a carteira assinada, é possível provar o vínculo de emprego através de testemunha e de outros documentos.
É tarefa de todos exigirem e garantir os direitos já reconhecidos e lutar, junto ao sindicato ou associação, para que outros direitos sejam incorporados e, afinal, todos possam ser iguais enquanto trabalhadores. Conquistar a igualdade da trabalhadora doméstica é uma tarefa de todos que desejamos um país sem discriminação, pois estas trabalhadoras prestam um serviço muito importante para a sociedade.
FONTE: http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2003/030519_tdireitos.shtml
Salário mínimo
Nenhuma empregada doméstica pode ser paga com salário inferior ao salário mínimo legal fixado pelo governo. Quando a empregada trabalha menos do que oito horas por dia ela pode receber o salário mínimo proporcional.
Irredutibilidade de salário
Significa que o salário não pode ser reduzido sob qualquer hipótese. Se a empregada é contratada para receber uma quantia por mês, o/a empregador/a não pode reduzir esse salário pela legislação atual, o/a empregador/a pode descontar do salário: alimentação, habitação, adiantamento de salário. Pela legislação, habitação, adiantamento de salário, bem como tem o dever de descontar o percentual referente ao INSS. A FENATRAB - Federação Nacional dos Trabalhadores Domésticos, no entanto, vem lutando contra o desconto da alimentação e da habitação, considerando que a presença da trabalhadora no local de trabalho é exigência do empregado/a.
13º salário
Em dezembro de cada ano, a empregada tem direito a receber uma gratificação de Natal, conhecida como 13º salário. Essa gratificação corresponde a 1/12 do valor do salário devido no mês de dezembro. por cada mês ou fração igual ou superior a 15 dias trabalhados no período de janeiro a dezembro do ano.
Repouso semanal remunerado, preferencialmente aos domingos.
Significa que a empregada trabalha de segunda-feira até sábado e não trabalha no domingo, mas recebe o salário mínimo integral, correspondente a 30 dias, como se estivesse trabalhando 30 dias corridos.
A Constituição não assegurou à empregada doméstica o direito de repouso nos dias do feriado, mas tão somente o direito ao repouso semanal, isto é, um dia de descanso por semana de efetivo trabalho.
Férias anuais remuneradas acrescidas de 1/3
A empregada doméstica ainda não tem direito a férias em dobro nem a férias proporcionais, mas o sindicato está a reinvidicar este direito. Após 12 meses de prestação de serviço, tem direito a 30 dias de férias com acréscimo de 1/3.
Licença gestante de 120 dias
Quando a empregada doméstica fica grávida tem o direito de se afastar do trabalho por 120 dias. Durante esse tempo (28 dias antes e 92 dias após o parto), ela recebe um benefício chamado salário maternidade que é pago pelo INSS e não pelo/a empregador/a.
Licença paternidade
É o direito do empregado doméstico quando pai, de faltar ao serviço/trabalho por cinco dias corridos após o nascimento da/o filha/o para o fim de manter contato com sua/seu filha/o e ajudar a mulher nos primeiros dias de vida da criança.
Aviso prévio de 30 dias
O aviso prévio é o dever que tem a empregada e o/a empregador/a de avisar a parte contrária, com antecedência mínima de 30 dias, de que a partir do dia tal não estará mais naquele trabalho. Para a empregada é um dever que gera o direito a 30 dias trabalhando com a redução diária da jornada de trabalho em duas horas ou dispensa de sete dias corridos. O objetivo desta dispensa é dar à empregada a oportunidade de, durante o período de aviso prévio, procurar outra empregada para aquela vaga.
Vale transporte
As empregadas domésticas têm direito, também, ao vale-transporte. Todavia, o vale-transporte não pode ser substituído por antecipação em dinheiro ou qualquer outra forma de pagamento. Excepcionalmente, no caso de falta ou insuficiência de vale, a empregada será reembolsada pelo/a empregador/a, de todo valor que tinha gasto no deslocamento residência-trabalho e vice-versa.
Carteira de trabalho
A empregada doméstica tem obrigação de ter carteira de trabalho e de entregar a carteira ao/à empregador/a, no momento da contratação, mediante recibo, para que este/a registre na carteira as datas de admissão e de despedida, a função exercida pela empregada, bem como o salário que ficou acertado. O/A empregador/a, por sua vez, tem o dever de devolver tal documento à empregada até 24 horas após a entrega. É com a carteira assinada, é possível provar o vínculo de emprego através de testemunha e de outros documentos.
É tarefa de todos exigirem e garantir os direitos já reconhecidos e lutar, junto ao sindicato ou associação, para que outros direitos sejam incorporados e, afinal, todos possam ser iguais enquanto trabalhadores. Conquistar a igualdade da trabalhadora doméstica é uma tarefa de todos que desejamos um país sem discriminação, pois estas trabalhadoras prestam um serviço muito importante para a sociedade.
FONTE: http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2003/030519_tdireitos.shtml
Música
HIP-HOP e FUNK
São músicas que se ouve por aí. Você sabe onde elas tiveram origem? Que tipo de pessoas gostam de seu ritmo? E você gosta ou não? Que tipo de música você prefere? Contribua conosco deixando um comentário sobre os ritmos musicais que te agradam.
Segundo Celso Medeiros, a cena não é difícil de ser vista nas grandes cidades, principalmente em suas áreas pobres: ao som de raps, grupos de jovens dançam break, pintam muros com suas latas de spray e fazem rimas com batidas ao fundo. Os temas dos grafites - como são chamadas as pinturas – e das músicas – os raps –quase sempre abordam o cotidiano de quem ainda tem pouca idade, é negro e mora em regiões por muitos anos esquecidas pelo poder público. São comuns desenhos sobre a repressão policial e letras sobre como é difícil arrumar um emprego e fácil ser discriminado por sua raça. O relato da violência nas periferias está presente em muitas canções.
Por falar da realidade vivida por um enorme número de pessoas, o hip hop, nome da cultura que engloba todos esses elementos, já se tornou um fenômeno. Vende milhares de discos, mobiliza a juventude, colore o cinza das cidades e produz moda sem esquecer as discussões políticas. O que antes era considerado coisa de marginal por boa parte da sociedade é hoje um dos mais úteis instrumentos de inclusão social, utilizado como ferramenta de diversos projetos e com forte influência na juventude. Tanto que foi reconhecido até pelo governo federal como fator importante das políticas públicas voltadas para essa parcela da sociedade. Mas agora encara o desafio de se manter fiel às raízes para não perder a vocação política devido ao crescimento.
A origem do hip hop está na década de 60, época em que o movimento de luta pelos direitos civis nos EUA se fortaleceu e valorizou a cultura negra. Nessa época começam a surgir os mestres de cerimônia (MCs), que cantam as músicas; os disc-jockeys, cuja função é colocar os discos na vitrola e, às vezes, “misturar” as músicas; os grafiteiros e os dançarinos de break. A dança, aliás, surgiu como protesto contra a guerra do Vietnã, pois imitava os movimentos dos feridos em combate. As coreografias são “quebradas”, daí o nome. O termo “hip hop”, também vem dos movimentos: hip quer dizer quadril e hop, salto.
Poesia, música, dança e artes plásticas, portanto, são os quatro elementos do hip hop.
Por muito tempo o estilo ficou segregado nos guetos negros norte-americanos, mas tornou-se rapidamente um canal de expressão da juventude, por causa das letras dos raps. “Não me empurre, pois estou perto do limite. Estou tentando não perder a cabeça. Às vezes isso é como a selva e me faz imaginar como não afundar”, dizia o norte-americano Grandmaster Flash no refrão de “The Message”. A música foi lançada em 1983 e expressava a situação dos jovens negros nas ruas de Nova Iorque naquela época.
Organizados em gangues, muitos resolviam seus problemas com violência, mas a solução começou a ser alcançada também por meio da dança. Em vez de trocarem socos e tiros, faziam disputas de break durante festas animadas com caixas de som colocadas na rua. Os que levavam jeito para cantar se desafiavam na elaboração de músicas e provocavam-se ao mesmo tempo em que tentavam passar uma mensagem para a platéia. A politização daquele tempo permanece até hoje como princípio dessa cultura.
Foi nessa época que o estilo chegou ao Brasil. O centro de São Paulo era o principal pólo de hip hop do país, cuja imagem para a polícia não era das melhores. Lá foram formadas as primeiras rodas de break, onde jovens de diversas partes da cidade se reuniam para dançar ao ritmo das músicas importadas.
No fim da década de 80 e começo da de 90 surgiram as “posses”, pequenos grupos organizados por causa do hip hop e bastante politizados. O nome de uma das primeiras a ser fundada, em 89, demonstra isso: Sindicato Negro. Sua missão, assim como a das demais, era fazer raps, grafites, dançar, debater política e fazer atividades em favor de suas comunidades. A repressão, no entanto, continuava. Kall, lembra que em 89 um colega seu foi morto por um policial numa estação de metrô por estar cantando rap e não aceitar parar. Hoje, afirma, a situação está bem melhor, apesar de ainda haver preconceito.
Em 91 houve um evento que também é considerado marcante para o rap nacional. O grupo Public Enemy, outro pioneiro do hip hop norte-americano, fez sua primeira apresentação no Brasil, aberta pelos Racionais MCs, hoje o conjunto mais conhecido do país. A mídia deu boa cobertura e passou a prestar atenção nos brasileiros, cujas letras eram conhecidas por grande parte do público.
A partir daí, ONGs e poder público começam a despertar para o fenômeno. Em 1992 o Instituto da Mulher Negra Geledes criou o projeto Rappers, cujo objetivo era conscientizar a juventude sobre as diversas formas de exclusão social e contribuir para a organização política dos jovens da periferia. O projeto, atualmente, está desativado.
A prefeitura de São Paulo, na gestão de 1989 a 92, implementou o programa Belezura, que incentivava a pintura de muros com grafites e apoiava, por meio de outra iniciativa, o “Repensando a Educação”, a utilização dos demais elementos do hip hop como ferramentas de ensino nas escolas municipais.
Atualmente os elementos do hip hop estão difundidos em diversos projetos. Um dos mais bem sucedidos é a Casa do Hip Hop de Diadema, que funciona desde 1999 na cidade da Grande São Paulo, conhecida por suas altas taxas de criminalidade. Cerca de 2.500 adolescentes freqüentam aulas de dança, desenho e discotecagem e muitos, após se formarem, ensinam em novas turmas no próprio programa ou em outros. “Hoje 80% de nossos professores são ex-alunos”, diz Jéferson Costa, coordenador da entidade.
“Nosso principal resultado foi a diminuição da criminalidade no entorno. Tiramos jovens das ruas pregando o ‘quinto elemento’ do hip hop, a conscientização”. Costa lembra que no começo do projeto havia muitas brigas de gangues na área onde está a casa, mas elas foram substituídas por disputas de break e grafite. Como no início do movimento. A idéia deu tão certo que todos os centros culturais de Diadema hoje têm pessoas oriundas da Casa ministrando oficinas de algum dos quatro elementos.
Já o Projeto Quixote, também de São Paulo, dá aulas de grafitagem para adolescentes em situação de risco. Terminado o curso, eles produzem camisetas a partir do grafite e fazem instalações em diversos locais da cidade. Tudo remunerado. Contudo há um problema recorrente em projetos ligados ao hip hop: pais de alunos que não vêem com bons olhos o trabalho dos filhos. “Acham que são vagabundos por ficarem pintando muros, apesar de estarem fazendo arte. Mas isso está mudando”, diz Roberto Madalena, coordenador de Educação para o Trabalho do projeto. “Sempre se sonha com um emprego mais convencional, porém hoje é possível ganhar muito dinheiro com o grafite”, argumenta.
Segundo Celso Medeiros, a cena não é difícil de ser vista nas grandes cidades, principalmente em suas áreas pobres: ao som de raps, grupos de jovens dançam break, pintam muros com suas latas de spray e fazem rimas com batidas ao fundo. Os temas dos grafites - como são chamadas as pinturas – e das músicas – os raps –quase sempre abordam o cotidiano de quem ainda tem pouca idade, é negro e mora em regiões por muitos anos esquecidas pelo poder público. São comuns desenhos sobre a repressão policial e letras sobre como é difícil arrumar um emprego e fácil ser discriminado por sua raça. O relato da violência nas periferias está presente em muitas canções.
Por falar da realidade vivida por um enorme número de pessoas, o hip hop, nome da cultura que engloba todos esses elementos, já se tornou um fenômeno. Vende milhares de discos, mobiliza a juventude, colore o cinza das cidades e produz moda sem esquecer as discussões políticas. O que antes era considerado coisa de marginal por boa parte da sociedade é hoje um dos mais úteis instrumentos de inclusão social, utilizado como ferramenta de diversos projetos e com forte influência na juventude. Tanto que foi reconhecido até pelo governo federal como fator importante das políticas públicas voltadas para essa parcela da sociedade. Mas agora encara o desafio de se manter fiel às raízes para não perder a vocação política devido ao crescimento.
A origem do hip hop está na década de 60, época em que o movimento de luta pelos direitos civis nos EUA se fortaleceu e valorizou a cultura negra. Nessa época começam a surgir os mestres de cerimônia (MCs), que cantam as músicas; os disc-jockeys, cuja função é colocar os discos na vitrola e, às vezes, “misturar” as músicas; os grafiteiros e os dançarinos de break. A dança, aliás, surgiu como protesto contra a guerra do Vietnã, pois imitava os movimentos dos feridos em combate. As coreografias são “quebradas”, daí o nome. O termo “hip hop”, também vem dos movimentos: hip quer dizer quadril e hop, salto.
Poesia, música, dança e artes plásticas, portanto, são os quatro elementos do hip hop.
Por muito tempo o estilo ficou segregado nos guetos negros norte-americanos, mas tornou-se rapidamente um canal de expressão da juventude, por causa das letras dos raps. “Não me empurre, pois estou perto do limite. Estou tentando não perder a cabeça. Às vezes isso é como a selva e me faz imaginar como não afundar”, dizia o norte-americano Grandmaster Flash no refrão de “The Message”. A música foi lançada em 1983 e expressava a situação dos jovens negros nas ruas de Nova Iorque naquela época.
Organizados em gangues, muitos resolviam seus problemas com violência, mas a solução começou a ser alcançada também por meio da dança. Em vez de trocarem socos e tiros, faziam disputas de break durante festas animadas com caixas de som colocadas na rua. Os que levavam jeito para cantar se desafiavam na elaboração de músicas e provocavam-se ao mesmo tempo em que tentavam passar uma mensagem para a platéia. A politização daquele tempo permanece até hoje como princípio dessa cultura.
Foi nessa época que o estilo chegou ao Brasil. O centro de São Paulo era o principal pólo de hip hop do país, cuja imagem para a polícia não era das melhores. Lá foram formadas as primeiras rodas de break, onde jovens de diversas partes da cidade se reuniam para dançar ao ritmo das músicas importadas.
No fim da década de 80 e começo da de 90 surgiram as “posses”, pequenos grupos organizados por causa do hip hop e bastante politizados. O nome de uma das primeiras a ser fundada, em 89, demonstra isso: Sindicato Negro. Sua missão, assim como a das demais, era fazer raps, grafites, dançar, debater política e fazer atividades em favor de suas comunidades. A repressão, no entanto, continuava. Kall, lembra que em 89 um colega seu foi morto por um policial numa estação de metrô por estar cantando rap e não aceitar parar. Hoje, afirma, a situação está bem melhor, apesar de ainda haver preconceito.
Em 91 houve um evento que também é considerado marcante para o rap nacional. O grupo Public Enemy, outro pioneiro do hip hop norte-americano, fez sua primeira apresentação no Brasil, aberta pelos Racionais MCs, hoje o conjunto mais conhecido do país. A mídia deu boa cobertura e passou a prestar atenção nos brasileiros, cujas letras eram conhecidas por grande parte do público.
A partir daí, ONGs e poder público começam a despertar para o fenômeno. Em 1992 o Instituto da Mulher Negra Geledes criou o projeto Rappers, cujo objetivo era conscientizar a juventude sobre as diversas formas de exclusão social e contribuir para a organização política dos jovens da periferia. O projeto, atualmente, está desativado.
A prefeitura de São Paulo, na gestão de 1989 a 92, implementou o programa Belezura, que incentivava a pintura de muros com grafites e apoiava, por meio de outra iniciativa, o “Repensando a Educação”, a utilização dos demais elementos do hip hop como ferramentas de ensino nas escolas municipais.
Atualmente os elementos do hip hop estão difundidos em diversos projetos. Um dos mais bem sucedidos é a Casa do Hip Hop de Diadema, que funciona desde 1999 na cidade da Grande São Paulo, conhecida por suas altas taxas de criminalidade. Cerca de 2.500 adolescentes freqüentam aulas de dança, desenho e discotecagem e muitos, após se formarem, ensinam em novas turmas no próprio programa ou em outros. “Hoje 80% de nossos professores são ex-alunos”, diz Jéferson Costa, coordenador da entidade.
“Nosso principal resultado foi a diminuição da criminalidade no entorno. Tiramos jovens das ruas pregando o ‘quinto elemento’ do hip hop, a conscientização”. Costa lembra que no começo do projeto havia muitas brigas de gangues na área onde está a casa, mas elas foram substituídas por disputas de break e grafite. Como no início do movimento. A idéia deu tão certo que todos os centros culturais de Diadema hoje têm pessoas oriundas da Casa ministrando oficinas de algum dos quatro elementos.
Já o Projeto Quixote, também de São Paulo, dá aulas de grafitagem para adolescentes em situação de risco. Terminado o curso, eles produzem camisetas a partir do grafite e fazem instalações em diversos locais da cidade. Tudo remunerado. Contudo há um problema recorrente em projetos ligados ao hip hop: pais de alunos que não vêem com bons olhos o trabalho dos filhos. “Acham que são vagabundos por ficarem pintando muros, apesar de estarem fazendo arte. Mas isso está mudando”, diz Roberto Madalena, coordenador de Educação para o Trabalho do projeto. “Sempre se sonha com um emprego mais convencional, porém hoje é possível ganhar muito dinheiro com o grafite”, argumenta.
Entrevistado do Mês
Dr. Libero Mezzadri Neto, médico graduado pela Faculdade Evangélica de Medicina do Paraná em 1981 e especialista em psiquiatria e dependências químicas. Atua como médico psiquiatra em Guarapuava há 22 anos. Trabalha no Hospital Santa Tereza e na clínica Tempo de Viver, unidade de dependências químicas bem como em seu consultório.
Contato: 3622-4040
1. Quais são as drogas mais consumidas em Guarapuava?
Como a maioria das cidades brasileiras a droga mais consumida na nossa região é o álcool, seguindo de tabaco, maconha, solventes e outras.
2. Qual é o índice de usuários em Guarapuava?
O uso vem aumentando, principalmente entre os adolescentes, que são vulneráveis e se deixam influenciar facilmente. Entre os usuários de drogas lícitas, como o álcool e o tabaco, o aumento também é significativo por falta de políticas públicas para o combate; basta ver a proliferação de ponto de vendas de bebidas alcoólicas espalhados pela cidade, não tem razão que justifique esta quantidade absurda.
3. Como o senhor vê a questão das drogas licitas e ilícitas no Brasil e no mundo?
É preocupante, pois o poder econômico e político que há por trás das drogas tanto lícitas como ilícitas é inimaginável. No caso das drogas lícitas como o álcool e o tabaco, o poder dos fabricantes achata toda a tímida mobilização que se faz para limitar o uso, principalmente para os adolescentes, basta ver o loby que se faz no congresso. O mesmo acontece com as drogas ilícitas, só que com estas é por baixo do pano.
4. Como o senhor acha que a sociedade encara a questão das drogas?
Com indiferença. Mostra uma carapuça de preocupação, com um verbo próprio, ou seja, uma preocupação verbal, mas não há ação. Fica complacente na espera de ações de terceiros ou políticas, e não busca fazer a sua parte, o agir. A nossa sociedade não cumpre um papel efetivo a favor de uma política que realmente seja eficaz para a prevenção e o combate ao uso nocivo
5. Quais os sintomas que indicam que uma pessoa é usuária de drogas?
As manifestações clínicas aparecem de acordo com o tipo de droga usada, pois há drogas que deprimem o sistema nervoso central, outras que estimulam e outras ainda que desorganizam este sistema. Algumas drogas podem levar a apatia, a indiferença, como declínio ou ate mesmo o abandono da escola, e de todas as drogas, a maconha é a maior responsável pelo abandono escolar. Outras drogas podem deixar o usuário mais inquieto, impaciente, apresentar certo grau de irritabilidade e até mesmo de agressividade. Alterações físicas como olhos vermelhos, pupilas dilatadas, emagrecimentos também podem ser percebidos.
6. Quais são as conseqüências que estas drogas podem causar ao usuário?
Inúmeras, e em todos os níveis de vida de uma pessoa. A nível orgânico várias doenças podem aparecer como cirrose hepática, derrames cerebrais, problemas cardíacos, convulsões, impotência sexual. No mental, quadros de loucuras e de depressão são comuns. Na família, a desorganização e desestruturação com traumas em seus membros são comuns. No profissional, o abandono e até mesmo perda de emprego são comuns. No econômico, faz desaparecer o pouco de dinheiro que se tem.
7. O que deve ser feito para se recuperar de uma dependência química?
Primeiro passo é se ter uma abordagem sem preconceito, sem acusações e moralismo. Mostrar interesse e empatia para com o usuário tendo em vista alcançar um objetivo comum. Aqui entra, quando há dependência química, o profissional especializado para iniciar um tratamento.
8. Quando a internação se torna necessária?
Vários fatores levam ao internamento como tentativas anteriores frustradas de tratamento, grau de comprometimento da dependência, comprometimento de comportamento, entre outras.
9. Em sua opinião, qual deve ser o papel do professor perante um aluno usuário de drogas.
O professor tem um papel importante na prevenção, principalmente por ele ser uma figura de referência para o jovem. Muitas vezes o jovem dá mais valor as palavras do seu professor que a o dos próprios pais. Agora, se o professor não tem informações qualificadas sobre drogas e drogadição e por isto “falar bobagem”, se tem um comportamento moralista ou não é empático ou receptivo, este mesmo professor pode fechar uma das maiores portas para a prevenção.
10. Em sua opinião, como a escola pode ajudar no encaminhamento para a recuperação de um aluno usuário de drogas?
A escola tem um papel fundamental na prevenção às drogas, mas para isto ela tem de sair de trás da cortina e se preparar, se capacitar para tal. Normalmente a escola “faz de conta” que atua na prevenção ao chamar um profissional para fazer palestras aos alunos. Isto é mais do que comprovado de que pouco ou nada adiantam.
Contato: 3622-4040
1. Quais são as drogas mais consumidas em Guarapuava?
Como a maioria das cidades brasileiras a droga mais consumida na nossa região é o álcool, seguindo de tabaco, maconha, solventes e outras.
2. Qual é o índice de usuários em Guarapuava?
O uso vem aumentando, principalmente entre os adolescentes, que são vulneráveis e se deixam influenciar facilmente. Entre os usuários de drogas lícitas, como o álcool e o tabaco, o aumento também é significativo por falta de políticas públicas para o combate; basta ver a proliferação de ponto de vendas de bebidas alcoólicas espalhados pela cidade, não tem razão que justifique esta quantidade absurda.
3. Como o senhor vê a questão das drogas licitas e ilícitas no Brasil e no mundo?
É preocupante, pois o poder econômico e político que há por trás das drogas tanto lícitas como ilícitas é inimaginável. No caso das drogas lícitas como o álcool e o tabaco, o poder dos fabricantes achata toda a tímida mobilização que se faz para limitar o uso, principalmente para os adolescentes, basta ver o loby que se faz no congresso. O mesmo acontece com as drogas ilícitas, só que com estas é por baixo do pano.
4. Como o senhor acha que a sociedade encara a questão das drogas?
Com indiferença. Mostra uma carapuça de preocupação, com um verbo próprio, ou seja, uma preocupação verbal, mas não há ação. Fica complacente na espera de ações de terceiros ou políticas, e não busca fazer a sua parte, o agir. A nossa sociedade não cumpre um papel efetivo a favor de uma política que realmente seja eficaz para a prevenção e o combate ao uso nocivo
5. Quais os sintomas que indicam que uma pessoa é usuária de drogas?
As manifestações clínicas aparecem de acordo com o tipo de droga usada, pois há drogas que deprimem o sistema nervoso central, outras que estimulam e outras ainda que desorganizam este sistema. Algumas drogas podem levar a apatia, a indiferença, como declínio ou ate mesmo o abandono da escola, e de todas as drogas, a maconha é a maior responsável pelo abandono escolar. Outras drogas podem deixar o usuário mais inquieto, impaciente, apresentar certo grau de irritabilidade e até mesmo de agressividade. Alterações físicas como olhos vermelhos, pupilas dilatadas, emagrecimentos também podem ser percebidos.
6. Quais são as conseqüências que estas drogas podem causar ao usuário?
Inúmeras, e em todos os níveis de vida de uma pessoa. A nível orgânico várias doenças podem aparecer como cirrose hepática, derrames cerebrais, problemas cardíacos, convulsões, impotência sexual. No mental, quadros de loucuras e de depressão são comuns. Na família, a desorganização e desestruturação com traumas em seus membros são comuns. No profissional, o abandono e até mesmo perda de emprego são comuns. No econômico, faz desaparecer o pouco de dinheiro que se tem.
7. O que deve ser feito para se recuperar de uma dependência química?
Primeiro passo é se ter uma abordagem sem preconceito, sem acusações e moralismo. Mostrar interesse e empatia para com o usuário tendo em vista alcançar um objetivo comum. Aqui entra, quando há dependência química, o profissional especializado para iniciar um tratamento.
8. Quando a internação se torna necessária?
Vários fatores levam ao internamento como tentativas anteriores frustradas de tratamento, grau de comprometimento da dependência, comprometimento de comportamento, entre outras.
9. Em sua opinião, qual deve ser o papel do professor perante um aluno usuário de drogas.
O professor tem um papel importante na prevenção, principalmente por ele ser uma figura de referência para o jovem. Muitas vezes o jovem dá mais valor as palavras do seu professor que a o dos próprios pais. Agora, se o professor não tem informações qualificadas sobre drogas e drogadição e por isto “falar bobagem”, se tem um comportamento moralista ou não é empático ou receptivo, este mesmo professor pode fechar uma das maiores portas para a prevenção.
10. Em sua opinião, como a escola pode ajudar no encaminhamento para a recuperação de um aluno usuário de drogas?
A escola tem um papel fundamental na prevenção às drogas, mas para isto ela tem de sair de trás da cortina e se preparar, se capacitar para tal. Normalmente a escola “faz de conta” que atua na prevenção ao chamar um profissional para fazer palestras aos alunos. Isto é mais do que comprovado de que pouco ou nada adiantam.
Para você rir
Conversa entre mães:
- O meu filho só tem cinco anos e já levanta 10kg.
- Ora, o meu só tem seis meses e levanta todo mundo lá em casa, à noite.
No hospital:
A enfermeira chama um velhinho que estava dormindo:
- Acorda, está na hora de tomar seu remédio para dormir.
Antes das refeições:
Um amigo pergunta a outro:
- Você reza antes das refeições?
- A não precisa, minha mãe cozinha muito bem.
No avião:
A aeromoça pergunta para o passageiro:
- Aceita jantar?
- Quais são as opções?
- Sim...ou...não?
Na escola:
- Por que você faltou ontem? Era dia de prova.
- Faltei por motivo de luto, professora.
- Luto?
- É. A senhora não sabe como eu luto com a preguiça todas as manhãs.
Fala Professor
RELATO DA PROFESSORA ELISABETE MOGALSKI
O concurso de redação de Guarapuava, Sebrac e Polícia militar do Paraná com o tema: A polícia militar e comunidade trouxeram aos estudantes a questão crucial de toda redação: O que devo escrever para minha redação ser melhor?
Como professora de Português há mais de dez anos, a minha orientação é sempre a seguinte: Ler e conhecer o maior número de fatos e idéias que envolvem o tema, saber expressar-se com clareza e objetividade evitando floreios. O que faz o diferencial em uma redação é com certeza a originalidade, a simplicidade de cada aluno.
A aluna Francieli, com muita criatividade e originalidade, escreveu sobre o tema fazendo um comparativo entre a Polícia a comunidade e a vida nem formigueiro. E foi a vencedora. Podemos ter informações em comum, mas cada um tem um jeito próprio, um estilo que marcou e marca a história de todos os nossos escritores. E assim, cabe ao professor fazer com que cada educando descubra e desenvolva o seu potencial para escrever sem medo de errar.
Já o concurso de crônicas sobre o mesmo tema foi proposto pela P.Mdo PR onde a escola foi a principal incentivadora neste processo.
O colégio Estadual Antonio tupy Pinheiro, procura valorizar e garantir este espaço para a participação em concursos ou qualquer outro evento.
Foram poucos os alunos que se predispuseram a escrever. A aluna Daniela se propôs a contar um fato verídico ocorrido com uma colega. E foi a vencedora em etapa regional, agora irá para a estadual, estamos torcendo por ela.
O concurso de redação de Guarapuava, Sebrac e Polícia militar do Paraná com o tema: A polícia militar e comunidade trouxeram aos estudantes a questão crucial de toda redação: O que devo escrever para minha redação ser melhor?
Como professora de Português há mais de dez anos, a minha orientação é sempre a seguinte: Ler e conhecer o maior número de fatos e idéias que envolvem o tema, saber expressar-se com clareza e objetividade evitando floreios. O que faz o diferencial em uma redação é com certeza a originalidade, a simplicidade de cada aluno.
A aluna Francieli, com muita criatividade e originalidade, escreveu sobre o tema fazendo um comparativo entre a Polícia a comunidade e a vida nem formigueiro. E foi a vencedora. Podemos ter informações em comum, mas cada um tem um jeito próprio, um estilo que marcou e marca a história de todos os nossos escritores. E assim, cabe ao professor fazer com que cada educando descubra e desenvolva o seu potencial para escrever sem medo de errar.
Já o concurso de crônicas sobre o mesmo tema foi proposto pela P.Mdo PR onde a escola foi a principal incentivadora neste processo.
O colégio Estadual Antonio tupy Pinheiro, procura valorizar e garantir este espaço para a participação em concursos ou qualquer outro evento.
Foram poucos os alunos que se predispuseram a escrever. A aluna Daniela se propôs a contar um fato verídico ocorrido com uma colega. E foi a vencedora em etapa regional, agora irá para a estadual, estamos torcendo por ela.
Para ficar na memória
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Fazem 35 anos que o professor José Arnaldo ministra as aulas de Geografia.
Ele escolheu esta profissão pela afinidade que tinha pela matéria pela qual hoje leciona com muito amor e dedicação.
Ele fez vestibular em 1971, passou pela 2ª turma da UNICENTRO e concluiu a graduação em 1974. Arnaldo começou a lecionar na cidade de Palmital de onde pediu remoção para o Colégio Antonio Tupy Pinheiro onde trabalha até hoje. Compartilhamos de seus conhecimentos e de sua alegre presença há 33 anos e somos todos gratos por tudo o que ele nos ensinou.
Esse Ouro é nosso
REDAÇÃO DA ALUNA: FRANCIELI BORGES 1ªB
Por acaso, você já parou para observar e refletir sobre o sistema de organização da vida das formigas?
É praticamente perfeito. Todas trabalham em harmonia colaborando para uma vida em sociedade, com prosperidade.
Lamentavelmente, nós, seres humanos, que nos relacionamentos em grupos sociais, não podemos dizer o mesmo. Por vários motivos: o perigo, a insegurança, o medo, a necessidade de proteção aumentam a cada dia.
Muitos cidadãos desconhecem seus deveres, responsabilidades e os direitos dos demais, comprometendo a ordem pública e é nesse momento que surge a importância da Polícia Militar, que deve estar sempre comprometida em promover a segurança da sociedade, mas para isso ela promover a segurança da sociedade, mas para isso ela precisa estar em sintonia com os cidadãos de bem que são os seus´parceiros´na luta de combate ao crime, a violência quando é preciso, e também em muitos projetos de ação social que a P.M realiza.
Os policiais militares lidam com o desconhecido a cada nova missão. Sabemos que cometem falhas, perdem batalhas... só não podem perder a confiança e o respeito da sociedade, pois para o nosso próprio bem é preciso apoiar e ajudar a melhorar cada vez mais esse sistema de segurança no nosso Brasil.
Por acaso, você já parou para observar e refletir sobre o sistema de organização da vida das formigas?
É praticamente perfeito. Todas trabalham em harmonia colaborando para uma vida em sociedade, com prosperidade.
Lamentavelmente, nós, seres humanos, que nos relacionamentos em grupos sociais, não podemos dizer o mesmo. Por vários motivos: o perigo, a insegurança, o medo, a necessidade de proteção aumentam a cada dia.
Muitos cidadãos desconhecem seus deveres, responsabilidades e os direitos dos demais, comprometendo a ordem pública e é nesse momento que surge a importância da Polícia Militar, que deve estar sempre comprometida em promover a segurança da sociedade, mas para isso ela promover a segurança da sociedade, mas para isso ela precisa estar em sintonia com os cidadãos de bem que são os seus´parceiros´na luta de combate ao crime, a violência quando é preciso, e também em muitos projetos de ação social que a P.M realiza.
Os policiais militares lidam com o desconhecido a cada nova missão. Sabemos que cometem falhas, perdem batalhas... só não podem perder a confiança e o respeito da sociedade, pois para o nosso próprio bem é preciso apoiar e ajudar a melhorar cada vez mais esse sistema de segurança no nosso Brasil.
Na próxima edição publicaremos a segunda redação vencedora.
Tupy vai até a minha casa
Tupy vai até a minha casa é um espaço para serem mostrados os trabalhos que os pais dos alunos do colégio produzem. Estes trabalhos serão colocados neste espaço como sendo uma maneira de interagir a escola com a sociedade proporcionando um contato mais amplo. O trabalho deste mês foi uma pintura realizada por Luiz Carlos Bahls, pai da aluna Beer-Laai Rói Bahls da 5 série B. Se você tem uma artista em casa relate (espaço de comentário) o que ele costuma produzir , ou entre em contato com Cristina na biblioteca do colégio
Esporte
Brasil é hexacampeão de voleibol do Grand Prix
Ao bater a Rússia, seleção torna-se a única a vencer três vezes consecutivas
Por ser um uma das modalidades mais praticadas no colégio e que os alunos/atletas já receberam algumas prêmiações , indicaremos um link que relata a História do Vôlei
http://www.voleimania.hpg.ig.com.br/historia.htm.
http://www.voleimania.hpg.ig.com.br/historia.htm.
Se você deseja saber sobre outros esportes, registre no espaço comentário seu interesse.
Caricaturas feitas pelos alunos
Alguns aluno do colégio se destacam pelo gosto de fazer caricaturas, abaixo caricaturas do aluno Audiére e Crisman.
Arena
TEXTO DA SEMANA
Os filhos do lixo
"Gravei a tristeza, a resignação, a imagem das crianças minúsculas
e seminuas, contentes comendo lixo. Sentadas sobre o lixo.
Uma cuidando do irmãozinho menor, que escalava a montanha
de lixo. Criadas, como suas mães, acreditando que Deus queria isso"
Há quem diga que dou esperança; há quem proteste que sou pessimista. Eu digo que os maiores otimistas são aqueles que, apesar do que vivem ou observam, continuam apostando na vida, trabalhando, cultivando afetos e tendo projetos. Às vezes, porém, escrevo com dor. Como hoje.
Acabo de assistir a uma reportagem sobre crianças do Brasil que vivem do lixo. Digamos que são o lixo deste país, e nós permitimos ou criamos isso. Eu mesma já vi com estes olhos gente morando junto de lixões, e crianças disputando com urubus pedaços de comida estragada para matar a fome.
A reportagem era uma história de terror – mas verdadeira, nossa, deste país. Uma jovem de menos de 20 anos trazia numa carretinha feita de madeiras velhas seus três filhos, de 4, 2 e 1 ano. Chegavam ao lixão, e a maiorzinha, já treinada, saía a catar coisas úteis, sobretudo comida. Logo estavam os três comendo, e a mãe, indagada, explicou com simplicidade: "A gente tem de sobreviver, né?".
Ilustração Atômica Studio |
O relato dessa quase adolescente e o de outras eram parecidos: todas com filhos pequenos, duas novamente grávidas e, como diziam, vivendo a sua sina – como sua mãe, e sua avó, antes delas. Uma chorou, dizendo que tinha estudado até a 8ª série, mas então precisou ajudar em casa e foi catar lixo, como outras mulheres da família. "Minha sina", repetiu, e olhou a filha que amamentava. "E essa aí?", perguntou a jornalista. "Essa aí, bom, depende, tomara que não, mas Deus é quem sabe. Se Ele quiser..."
Os diálogos foram mais ou menos assim; repito de memória, não gravei. Mas gravei a tristeza, a resignação, a imagem das crianças minúsculas e seminuas, contentes comendo lixo. Sentadas sobre o lixo. Uma cuidando do irmãozinho menor, que escalava a montanha de lixo. Criadas, como suas mães, acreditando que Deus queria isso.
Não sei como é possível alguém dizer que este país vai bem enquanto esses fatos, e outros semelhantes, acontecem. Pois, sendo na nossa pátria, não importa em que recanto for, tudo nos diz respeito, como nos dizem respeito a malandragem e a roubalheira, a mentira e a impunidade e o falso ufanismo. Ouvimos a toda hora que nunca o país esteve tão bem. Até que em algumas coisas, talvez muitas, melhoramos. Temos vacinas. Existem hospitais e ensino públicos – ainda que atrasados e ruins. Temos alguns benefícios, como aposentadoria – embora miserável –, e estabilidade econômica aparente. Andamos um pouco mais bem equipados do que 100 anos atrás.
Mas quem somos, afinal? Que país somos, que gente nos tornamos, se vemos tudo isso e continuamos comendo, bebendo, trabalhando e estudando como se nem fosse conosco? Deve ser o nosso jeito de sobreviver – não comendo lixo concreto, mas engolindo esse lixo moral e fingindo que está tudo bem. Pois, se nos convencermos de que isso acontece no nosso meio, no nosso país, talvez na nossa cidade, e nos sentirmos parte disso, responsáveis por isso, o que se poderia fazer?
Pelo menos, reclamar. Achar que nem tudo está maravilhoso. Procurar eleger pessoas de bem, interessadas, que cuidassem dos lixões, dos pobrezinhos, da saúde pública, dos leitos que faltam aos milhares, dos colégios desprovidos, de tudo isso que cansativa mas incansavelmente tantos de nós têm dito e escrito. Que pelo menos a gente saiba e, em vez de disfarçar, espalhe. Não para criar hostilidade e desordem, mas para mudar um pouquinho essa mentalidade. Nunca mais crianças brasileiras sendo filhas do lixo, nem mães dizendo que aquela é a sua sina, porque Deus quer assim.
Deus não quer assim. Os deuses não inventaram a indiferença, a crueldade, o mal causado pelo homem. Nem mandaram desviar o olhar para não ver o menino metendo avidamente na boca restos de um bolo mofado, talvez sua única refeição do dia. E, naquele instante, a câmera captou sua irmãzinha num grande sorriso inocente atrás de um par de óculos cor-de-rosa que acabara de encontrar: e assim se iluminou por um breve instante aquela imensa, trágica realidade.
sábado
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